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自我打造,生如野百合
             ——读《残酷的选美》体会
   每个从教者,并非生来就是从教者,而是自我打造成从教者的。就如男人,并非生来就是男人,而是被打造成男人一样的道理。教育生命,短短几十年,与其在静默中度过,何不当自己是山里的野百合,为了美丽的理想自我打造,自我追求?
   一直都喜欢看《读者》。读《读者》,如品茗,每篇文章都启迪着我们的人生,每个故事都蕴含哲理。喜欢的文章,多读的过程中我们一定会发现新东西,不管曾经看过多少遍。初读《残酷的选美》,感受的是作者的感受:对选美的强烈不满;再读几遍,由衷爱上此文:如选美比赛,每一个教师,能从百人过独木桥一般的竞争考试中脱颖而出,成为人民教师本身就说明自身的优秀,谁能说三尺讲台上的教师不美?;然而,千万从教者为何只有寥寥数人被评为最美教师?难道只有被评选者才是最美教师吗?奋斗在一线的教师,难道谁能说不美?
我所感,源于《残酷的选美》,却迥异于原文。作为教师,谁没有最初的梦想?谁不希望自己教育的学生能成为人之俊杰,自己的班级能名列前茅?谁不想做一个美丽的教师?然而,竞争促进步,选美本身就是一种促进进步的方式。社会需要进步,社会进步,教育先行!有竞争就有评比,无论是最美教师的评比,还是成绩排名的评比,都是一种变相的选美,优胜劣汰,胜者名利双收,败者来年奋进。
  胜者勿骄,败者勿馁。森林再大,能有几棵参天大树,换个生长的环境?教师再多,能有几人脱颖而出,被评为最美教师?我也是一名普通教师,原本平凡得如路人甲乙丙丁,然而因为三尺讲台给予了我神圣,给予了我美丽的第二生命。美,原本就不需要评比,被评选上固然值得赞美,然而我们每一个教育工作者,本身就已经美如春花秋月,这份美,不仅在一张张令我们骄傲的试卷上,更在一个个学生生命纪念册之中。勿忘初心,我们选择教师的最初理想是什么?
  一边写着体会,一边看着窗外快乐成长的学生,听着他们的欢声笑语,操场边的花似乎也比往日更娇艳!美,如静水,随时间的流流入每个学生心中,追寻心中的那份真善美!我们是默默无闻的野百合,不为别人的赞美的目光而开放,只为自己的理想而打造自我,追寻最初的梦想!

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